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tip:comprension_verificacion_de_comprension [2018/03/26 11:17] jdej |
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| ===== Comprensión, Verificación de ===== | ===== Comprensión, Verificación de ===== | ||
| - | Un gran problema en la educación es la verificación del aprendizaje. Gastamos sumas vastas en educar a nosotros mismos y a nuestros hijos, pero rara vez recibimos el valor de nuestro dinero ya que en la educación hoy en día, se aprende solo una fracción de lo que se podía. | + | Un gran problema en la educación es la verificación del aprendizaje. Gastamos vastas sumas en educarnos y a nuestros hijos, pero rara vez recibimos el valor de nuestro dinero, ya que en la educación actual se aprende sólo una fracción de lo que se podía. |
| - | La memorización y regurgitación de palabras y textos en exámenes no sirve de nada para verificar la comprensión. Se puede memorizar cualquier cosa y recitarla sin comprender una sola palabra. Puedes memorizar poesía en alemán y recitarla con conmovedora pasión y no entender nada. | + | La memorización y la regurgitación de palabras y de textos en los exámenes de nada sirve para verificar la comprensión. Se puede memorizar cualquier cosa y recitarla sin comprender una sola palabra. Puedes memorizar poesía en alemán y recitarla con conmovedora pasión y no entender nada. |
| - | Hay gente que ha aprendido de dar largas explicaciones de cosas que no entiende (los políticos, por ejemplo). Hay estudiantes que aprenden a hablar largamente de algo que no comprenden para engañar a los maestros y los examinadores. | + | Hay gente que ha aprendido a dar largas explicaciones de cosas que no entiende (los políticos, por ejemplo). Hay estudiantes que aprenden a hablar largamente de algo que no comprenden, para engañar a los maestros y a los examinadores. |
| - | Para saber si alguien comprende, no sirve pedirle explicaciones verbales o escritas. La persona aun está usando palabras y no sabes si realmente comprende las palabras o no. Por lo mismo, exámenes que se basan en palabras y textos, en preguntas y contestaciones verbales o escritas, tampoco sirven. | + | Para saber si alguien comprende, no sirve pedirle explicaciones verbales o escritas. La persona usa palabras y no sabes si realmente las comprende o no. Por lo mismo, los exámenes que se basan en palabras y en textos, en preguntas y respuestas verbales o escritas, tampoco sirven. |
| - | La imagen mental es el mejor método que tenemos para verificar la comprensión en otra persona. La comprensión comienza con una imagen mental, y asegurar que esa imagen existe y es la correcta es la mejor prueba de comprensión. Si decimos una palabra y la otra persona dibuja una imagen de esa palabra, podemos estar seguros que la comprende. | + | La imagen mental es el mejor método que tenemos para verificar la comprensión en otra persona. La comprensión comienza con una imagen mental; asegurar que existe esa imagen y que es la correcta, es la mejor prueba de que hay comprensión. Si decimos una palabra y la otra persona dibuja una imagen de esa palabra, podemos estar seguros de que la comprende. |
| - | No podemos ver o saber lo que está en la mente de otra persona para saber si realmente entiende algo o no. Así que, verificar la comprensión es un gran problema, cosa que resolvemos con los Demografs y las otras técnicas de demostraciones (cosa que veremos más adelante). | + | No podemos ver ni saber lo que está en la mente de otra persona para saber si realmente entiende algo o no. Así que, verificar la comprensión es un gran problema, cosa que resolvemos con los Demografs y con las otras técnicas de demostración (cosa que veremos más adelante). |
| - | Cuando le pides a una persona un dibujo de lo que debe haber comprendido, vemos inmediata y sencillamente si entiende o no. Si no entiende, no podrá hacer un dibujo o su dibujo será equivocado. Es así de sencillo. | + | Cuando le pides a una persona un dibujo de lo que debe haber comprendido, vemos inmediata y sencillamente si entiende o no. Si no entiende, no podrá hacer un dibujo o su dibujo será equivocado. Es así de sencillo. |
| - | Probablemente ya has experimentado esto en este curso. Desde el comienzo, hemos estado pidiéndote dibujos y es probable que hayas encontrado esto frustrante a veces. Esto es porque los dibujos te forzan a comprender para poder hacer el dibujo. Evitan que vayas a través de los materiales sin comprender o comprendiendo ligeramente o a media, como es la costumbre de mucha gente – con los resultados desastrosos en su inteligencia. | + | Probablemente ya has experimentado esto en este curso. Desde el comienzo, te hemos estado pidiendo dibujos, y es probable que hayas encontrado que esto es frustrante en ocasiones. Se debe a que los dibujos te fuerzan a comprender para poder hacer el dibujo. Evitan que vayas a través de los materiales sin comprender o comprendiendo ligeramente o a medias, como acostumbra mucha gente – con resultados desastrosos en su inteligencia. |
| - | El propósito de los dibujos es asegurarnos que comprendes. | + | El propósito de los dibujos es asegurarnos de que comprendas. |
| - | Aquí son reglas muy básicas de la Inteligencia: | + | He aquí algunas reglas básicas de la Inteligencia: |
| **Si no lo puedes dibujar, no lo entiendes. Punto.** | **Si no lo puedes dibujar, no lo entiendes. Punto.** | ||
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| **Si no lo puedes hacer en la sencillez de un dibujo, es seguro que no vas a poder hacerlo en la complejidad de la vida real.** | **Si no lo puedes hacer en la sencillez de un dibujo, es seguro que no vas a poder hacerlo en la complejidad de la vida real.** | ||
| - | **Si no lo puedes dibujar, no lo has aprendido, no importa cuánto lo estudiaste**. | + | **Si no lo puedes dibujar, no lo has aprendido, no importa cuánto lo hayas estudiado**. |
| - | En los cursos avanzados de Inteligencia, aprenderás mucho más acerca de la comprensión y otras técnicas para asegurar y verificarla. | + | En los cursos avanzados de Inteligencia, aprenderás mucho más acerca de la comprensión y de otras técnicas, para asegurarlas y verificarlas. |
| Ahora, tenemos esta formula de la Inteligencia: | Ahora, tenemos esta formula de la Inteligencia: | ||
| Línea 33: | Línea 33: | ||
| **Imagen Mental** **→** **Comprensión** **→****Inteligencia** **→** **Poder** | **Imagen Mental** **→** **Comprensión** **→****Inteligencia** **→** **Poder** | ||
| - | [[:tip:star#ftnref1|[1]]] La denotación de una palabra es su definición formal, lo que aparece en el diccionario. | + | La **denotación** de una palabra es su definición formal, lo que aparece en el diccionario. |
| - | [[:tip:star#ftnref2|[2]]] La connotación de una palabra es un sentido adicional implicado, una coloración del significado. Por ejemplo, las palabras “excremento” y “mierda” tiene la misma denotación, pero mierda tiene una connotación adicional de “mala”. | + | La **connotación** de una palabra es un sentido adicional implicado, una coloración del significado. Por ejemplo, las palabras “excremento” y “mierda” tienen la misma denotación, pero mierda tiene una connotación adicional de “mala”. |
