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| ====== Diferencia entre Materias de Poder y Materias Culturales ====== | ====== Diferencia entre Materias de Poder y Materias Culturales ====== | ||
| - | Hay básicamente dos clases de materias: las que dan Poder para controlar el mundo y producir resultados y las que dan orientación y cultura a la persona. | + | Hay básicamente dos clases de materias: las que dan Poder para controlar al mundo y producir resultados, y las que dan orientación y cultura a la persona. |
| - | Los ejemplos de Materias de Poder incluyen: lenguaje (lectura y redacción), matemáticas, el lenguaje de la ciencias: la medicina, la arquitectura, todas las ingenierías, tecnologías y sobre todo las ciencias, incluida la psicánica. Cualquier materia estudiada para hacer, en vez de únicamente conocer. Se incluye el arte si la persona va a ser artista. | + | Algunos ejemplos de Materias de Poder son: lenguaje (lectura y redacción), matemáticas, lenguaje de la ciencias: medicina, arquitectura, ingenierías, tecnologías y sobre todo, las ciencias, incluida la psicánica. Cualquier materia estudiada para actuar, y no solamente para conocer. Se incluye al arte si la persona va a ser un artista. |
| - | Los ejemplos de Materias Culturales incluyen: historia, literatura, geografía, filosofía, civismo, política -cualquier cosa estudiada para conocer, en vez de hacer-. Se incluye el arte si la persona va a apreciarla en vez de hacerla. | + | Algunos ejemplos de Materias Culturales son: historia, literatura, geografía, filosofía, civismo, política -cualquier cosa estudiada para conocer, en vez de para hacer-. Se incluye al arte si la persona sólo lo va a apreciar y no a practicar. |
| - | En las Materias de Poder es crítico buscar la comprensión total de conceptos, leyes y principios, y poder aplicarlos y producir resultados. Nunca se deben usar fórmulas sin entenderlas y haberlas derivado. | + | En las Materias de Poder es crítico buscar la comprensión total de los conceptos, leyes y principios, poder aplicarlos y producir resultados. Nunca se deben usar fórmulas sin entenderlas y haberlas derivado. |
| - | En las Materias Culturales, se debe buscar la comprensión general, y la comprensión de causas y efectos, de cambios, movimientos e influencias. Por ejemplo, en la historia se debe buscar la comprensión, tal vez memorizando unas cuantas fechas y nombres de más importancia: ej. La época de los Egipcios fue desde el año 6500 al 1000 a.C.; la de los Griegos fue desde el 600 al 178 a.C.; la de los Romanos del año 500 a.C. al 1453 d.C. (caída de Constantinopla); el nacimiento de Cristo fue en el año 4 a.C.; la llegada de Colón en 1492; la Segunda Guerra Mundial fue de 1939 a 1945; etc. Se deben entender cosas como el porqué los Romanos pudieron crear un imperio tan grande y poderoso abarcando tantos pueblos, donde todos los pueblos que antes lo habían intentado habían fallado (hay dos motivos: primero, los romanos absorbieron el ejército del conquistado en vez de desbandarlo y al mismo tiempo esto garantizaba la protección en caso de un ataque desde afuera; segundo, porque los romanos no esclavizaban a sus conquistados o les exigían tributo, sino que los hacían ciudadanos y buscaban el comercio). | + | {{:tip:quimico.jpg?250|}} |
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| + | En las Materias Culturales, se debe buscar la comprensión general, y la comprensión de las causas y los efectos, de los cambios, movimientos e influencias. Por ejemplo, en la historia se debe buscar la comprensión, tal vez memorizando unas cuantas fechas y nombres de importancia: por ejemplo, la época de los Egipcios va del año 6500 al 1000 a.C.; la de los Griegos del 600 al 178 a.C.; la de los Romanos del año 500 a.C. a 1453 d.C. (caída de Constantinopla); el nacimiento de Cristo fue en el año 4 a.C.; la llegada de Colón al Nuevo Mundo en 1492; la Segunda Guerra Mundial de 1939 a 1945; etc. Se deben entender cosas como porqué los Romanos pudieron crear un imperio tan grande y poderoso abarcando tantos pueblos, cuando tantos otros pueblos lo habían intentado antes sin éxito (hay dos motivos: primero, los romanos absorbieron los ejércitos de los pueblos conquistado en lugar de dispersarlos, con lo que aseguraban la protección en caso de un ataque desde fuera; segundo, porque los romanos no esclavizaban a sus conquistados y generalmente tampoco les exigían tributos, sino que hacían ciudadanos a algunos de ellos y buscaban comerciar). | ||
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