Diferencias

Muestra las diferencias entre dos versiones de la página.

--- tip:taxonomia-sumario [2018/03/21 12:02]
jdej
+++ tip:taxonomia-sumario [2022/09/18 14:57] (actual)
@@ Línea 1: / Línea 1: @@
-====== Taxonomía, La ======
+====== Taxonomia, Sumario ======
-Todas las materias, asignaturas y ciencias son cuerpos organizados de muchos datos, ideas, conceptos, principios y leyes.
+Una violación de la Taxonomía siempre dificulta y a menudo imposibilita el seguir aprendiendo la materia.  Violaciones de Taxonomía no sólo causan el Efecto Dominó en la materia donde ocurren, sino en otras materias y dañan toda la ECC del individuo, estropeando su capacidad general para comprender y aprender así como su inteligencia y creatividad pero sobre todo su poder en la vida. Conducen al fracaso y a la reprobación del estudiante, su resistencia a la escuela y usualmente al abandono de su educación.
-Todas esos cuerpos de conocimiento tienen una estructura, escalera, o jerarquía, de sus descubrimientos y principios. Esta estructura se edifica en un orden preciso desde las ideas más básicas y sencillas, hasta las ideas más avanzadas y complejas. Este orden o escalera de los conocimientos en una materia se llama taxonomía.
-“Taxonomía” es un concepto que incluye dos ideas:
-  - Todos los cuerpos de conocimientos tienen una gran cantidad de ideas, principios y leyes. Para dominar la materia, hay que aprender TODOS.
-  - Todos sus ideas y principios tienen un orden específico y preciso, una jerarquía de sus conocimientos. Esta jerarquía corre desde sus primeras y mas básicas ideas y nomenclatura, hasta sus ideas mas avanzadas y complejas.
-El concepto de "taxonomía" incluye dos ideas: la idea de "todo, completo, entero"; y la idea de "orden exacto, gradiente, escalera, jerarquía". Estas dos ideas son inseparables, ya que si se salta un conocimiento, la materia ya no está completa y la escalera tiene hoyos. Si hay un hoyo en la escalera, ya no es completa la materia. La taxonomía es la totalidad de una materia ordenada de lo básico a avanzado.
-[[:colegio-intel:taxonomia-piramide-invertida.png?media=colegio-intel:taxonomia-piramide-invertida.png|{{  :colegio-intel:taxonomia-piramide-invertida.png?nolink&620  }}]]
-Por la misma razón que hay que edificar un rascacielos desde sus cimientos y sobre cimientos sólidos, piso por piso hasta su penthouse; es esencial aprender una materia según su taxonomía; esto es, en orden de lo básico a lo avanzado. Todas las materias tienen que ser enseñadas y aprendidas según su taxonomía. El estudiante tiene que subir una escalera desde lo básico a lo avanzado paso por paso.
-El estudio consiste en la comprensión de cada dato en la taxonomía en el orden taxonómico antes de proceder al próximo. La Inteligencia tiene que construirse concepto por concepto según la taxonomía. Cuando el estudiante comprende cada escalón en su momento dentro de la taxonomía de esa materia, el aprendizaje es suave y fácil, y el estudiante llega a dominar la materia.
-====== Violaciones a la Taxonomía ======
-El estudio es el proceso de lograr la comprensión de los conceptos y principios de una materia en el orden taxonómico. **El fallar de comprender cada palabra y cada idea en el orden taxonómico se llama “Violar la Taxonomía”. **Violar la Taxonomía es dejar fuera una pieza de la materia o tratar de instalar una pieza defectuosa.
-**Una sola** pieza faltante o defectuosa es capaz de parar el funcionamiento de una gran máquina. **Una sola** mala conexión eléctrica es suficiente para detener a una computadora. Palabras e ideas no entendidas en una materia son “piezas faltantes”, “lagunas”, en la estructura taxonómica de esa materia. Arranca el Efecto Dominó y paran la comprensión y eso para la Inteligencia. No puedes armar la maquinaria fina y poderosa de tu Inteligencia faltando piezas.
-[[http://wiki.esencialidad.org/lib/exe/fetch.php?media=colegio-intel:estudio-avanzado:image003.png|{{:colegio-intel:estudio-avanzado:image003.png?direct&300}}]]
-Editar
-===== La comprensión es esencial para poder aplicar el conocimiento. =====
-La comprensión de lo avanzado requiere la comprensión de lo básico en cada campo. Es imposible aprender una disciplina comenzando con lo avanzado. Es imposible aprender una materia si el estudiante salta conocimientos, pasos, o gradientes: esto es tratar de aprender lo avanzado sin haber aprendido lo básico.
-Obviamente, es imposible aprender una disciplina comenzando con lo avanzado; es decir, sin saber lo básico. Por tanto, es una ley absoluta que tienes que aprender una materia y construir tu ECC (Estructura Conceptual Cognitiva, otra palabra para la Inteligencia de un individuo) según la Taxonomía, en el orden correcto, paso por paso.
-Sin embargo, esto es precisamente lo que muchos estudiantes tratan de hacer: aprender lo avanzado sin entender lo básico. Violan la Taxonomía al saltar mal entendidos, lo que es dejar piezas afuera de la maquinaria de su Inteligencias.
-Fallar en comprender cualquier punto de la Taxonomía en su orden correcto es lo **mismo que tratar de aprender algo avanzado sin haber aprendido lo previo.**
-Cuando un estudiante procede más allá de una idea que no entendió completamente, no ha aprendido ese dato; queda ignorante de esa idea. Tiene una laguna en su aprendizaje. Cada vez que una persona falla en comprender un dato pero de todos modos procede adelante en sus materiales, está tratando de aprender lo avanzado sin saber lo básico. Esto es violar la Taxonomía. Esto hace del aprendizaje algo imposible, y el estudiante garantiza su fracaso en la materia.
-El proceder en el estudio a algo más avanzado sin la comprensión plena de lo previo se llama VIOLACIÓN DE TAXONOMÍA (En el aprendizaje, proceder sin dominar una acción es una Violación del Gradiente).
-Una violación a la Taxonomía ocurre en cualquier momento que el estudiante procede adelante con una palabra o idea parcialmente entendida, mal-entendida, confusa, o no entendida. Proceder de esta manera es fallar en aprender la materia según su taxonomía; es tratar de aprender lo avanzado sin saber lo básico.
-Cuando el estudiante viola la Taxonomía, inmediatamente se encuentra tratando de hacer algo que es imposible: aprender lo avanzado sin haber aprendido lo básico. ¡IMPOSIBLE!
-Editar
-===== Principio Primordial De La Educación. =====
-Una falla de taxonomía: (Una falla en comprender una sola idea o siquiera una sola palabra -repito y enfatizo: una sola idea o palabra) es suficiente para desencadenar el efecto domino y causar el fracaso en una asignatura. Unas pocas ideas mal entendidas son suficientes para causar el fracaso en la edificación de la ECC y por tanto en la educación.
-Voy a dar un ejemplo de mi propia experiencia con mi hija, sobre esto. Un día ella me vino a pedir ayuda con su tarea. Ella en ese entonces se encontraba en el primer año de secundaria y estaba comenzando a estudiar álgebra. Su tarea consistía de simplificar varias expresiones algebraicas muy sencillas, de la forma:
-a - 3a - 7a + 5a - a +4a
-- 3x +x + 2x - 5x -7x + 4x
-No podía simplificarlas. Como sé bien la regla de que casi cualquier dificultad en el estudio es causado por ideas mal entendidas rebasadas, busqué el concepto previo no aprendido. Pronto identifiqué el problema. La causa de su fracaso era que nunca había aprendido el concepto de adición y substracción en la recta numérica.
-| | | | | | | | | | | | | | | | | |
-|-8|-7|-6|-5|-4|-3|-2|-1|0|+1|+2|+3|+4|+5|+6|+7|+8|
-Eso lo debió haber aprendido en el primer año de primaria. No lo había hecho y la escuela no lo detectó, mucho menos lo corrigió. El malentendido había quedado inactivo durante años pero finalmente la paró en seco. Algo que debió haber aprendido en el primer año de la primaria bloqueó su ECC del álgebra. Para solucionar su problema, yo no le enseñé nada sobre álgebra; nada más le enseñé la recta numérica. Con esto, ya estaba lista para continuar en sus matemáticas. (Esto es también un ejemplo de la regla de Vuelve Atrás: La causa de un problema está antes del síntoma del problema.)
-En las escuelas corrientes, las fallas de taxonomía son lo normal. Pasan todo el tiempo con todos los estudiantes y todas las materias. Esto es la causa primordial de toda dificultad y fracaso en la escuela.
-En la educación como es hoy en día, la mayoría de los estudiantes tienen cientos y miles de PMEs e IMEs que han estado acumulando durante años. Una vez que alcanzan la secundaria, la mayoría ya tiene tantas IMEs que están imposibilitados para el aprendizaje real. Una vez que alcanzan la preparatoria, están tan imposibilitados para el aprendizaje, que más de un 50% reprueban y son expulsados o desertan, y la mayoría del resto apenas va pasando con mucha memorización y esfuerzo. Únicamente 1.9% de los adultos en el estado de Oaxaca se han graduado de la preparatoria.
-Una manera de ver cuantos malentendidos tienen los educandos es verlo desde el punto de vista de las calificaciones. Los disque “mejores” estudiantes tendrán un promedio de calificaciones de entre 85 y 92. Los estudiantes promedios tendrán calificaciones alrededor de 75 a 85. Las calificaciones de los “malos” estarán en los 70´s. Ni hablar de los reprobados.
-Esto quiere decir que los mejores estudiantes están “avanzando” en sus estudios día a día y año tras año con 10 a 15% de malentendidos en cada materia, ¡malentendidos medidos y certificados! Los estudiantes normales, promedios, están “progresando” con el 15 a 25% de IMEs; los “malos” con hasta 30%; y los reprobados con un porcentaje que ni siquiera la SEP puede ya tolerarlos, tienen que mejorar o salir.
-Pero la situación es aún peor. En general, las calificaciones no miden la comprensión verdadera: miden la memorización, la habilidad para pasar exámenes y la habilidad para complacer al maestro. El porcentaje de la comprensión real de la mayoría de los educandos está muy por debajo de las calificaciones. Dependiendo del estudiante y la materia, la comprensión real puede variar de un 10% con algunos estudiantes en las matemáticas, a tal vez 80% con los mejores estudiantes en una materia fácil como la historia. En suma, la comprensión real tal vez tiene un promedio entre todos los estudiantes y todas las materias del 50 al 60%.
-Aunque las calificaciones midieran la comprensión real, de todos modos la SEP continuaría siendo el fracaso que es ahora. Aunque todos los estudiantes tuvieran un 80% de comprensión verdadera en todas las materias, no funcionaría. Aunque todos los estudiantes tuvieran un 90%, o siquiera un 95% de comprensión verdadera, el efecto dominÓ seguiría existiendo. ¿Por qué?
-Porque una sola PALABRA MAL ENTENDIDA o una sola IDEA MAL ENTENDIDA es suficiente en sí para parar en seco el aprendizaje, especialmente en las materias lineales como las matemáticas, la tecnología y todas las ciencias.
-Este dato es tan importante que vamos a repetirlo en letras grandes.
-**Una sola palabra o idea mal entendida es suficiente para bloquear el aprendizaje de toda una ciencia.**
-**Una, nada mas una.**
-Una sola PME es suficiente para causar una falla de taxonomía e iniciar el Efecto Dominó. Unas pocas IMEs garantizan el Efecto y la inhabilidad de aprender una materia. ¡Pero la SEP está consintiendo y aprobando a todos los estudiantes con al menos 10% de IMEs y con hasta 50%! ¡El fracaso en la educación está garantizado! No debe ser ninguna sorpresa que la Educación sea como es.
-Por tanto, cada maestro debe tener en conciencia la pregunta:
-¿De qué sirve dejar a un estudiante seguir estudiando más allá de algo que no entiende, cuando es seguro que esto causará aún más incomprensión, confusión y complicaciones y conducirá al fracaso en esa materia?
-Si se quiere hacer del estudio algo confuso, complicado y difícil, si se desea el fracaso en cualquier materia, lo único que se necesita es continuar más allá de la primera idea que no se entiende – el descalabro está garantizado. Jamás se debe olvidar que una sola PME puede poner en marcha toda la cadena de los efectos negativos descritos anteriormente, y con unas pocas PMEs la cadena de efectos está garantizada.
-Para que el proceso educativo funcione con excelencia es necesario del 99% al 100% de comprensión por cada estudiante en cada palabra y cada idea de cada materia. El 80%, el 90%, aún el 95% simplemente no es suficiente: una sola palabra mal entendida es suficiente para causar el Efecto Dominó en una materia. El 5% de malentendidos es más que suficiente para causar el efecto dominó en toda la ECC y en toda la educación – ni hablar de porcentajes más altos.
-Este ideal del 99% al 100% de comprensión por cada estudiante en cada dato de cada materia todo el tiempo, puede parecer imposible – pero no lo es. La TIP (Tecnología de Inteligencia⇒Poder) y el SCTE (Sistema de Calidad Total en la Educación) están diseñados para lograrlo con relativa facilidad.
-La Taxonomía, la jerarquía del estudio:
-[[http://wiki.esencialidad.org/lib/exe/fetch.php?media=colegio-intel:estudio-basico:image011.png|{{:colegio-intel:estudio-basico:image011.png?direct&300}}]]
-Por tanto, la ley de jamás rebasar una idea no entendida completamente, es equivalente a la Ley:
-**Jamás, Jamás, Jamás rebasar una palabra que no entiendas completamente.**
-Para entender cualquier oración, idea, conocimiento o ciencia, es absolutamente esencial aclarar el significado de todas las palabras usadas en su expresión.
-**Rebasar palabras o ideas que no entiendes es la formula garantizada para el fracaso en el estudio y en la educación.**
-Editar
-===== Principio Primordial del Estudio =====
-El dato más importante en el estudio es el conocimiento de: Las Palabras Mal Entendidas (PMEs) a las Ideas Mal Entendidas (IMEs).
-Cuando un estudiante no comprende una sola oración o idea—repito y enfatizo: **una sola oración o idea**—son suficientes para causar su fracaso en una materia. Unas cuantas ideas mal entendidas son suficientes para causar el fracaso en la escuela. (Más adelante, te explicaremos el porqué).
-Por tanto, tu éxito en este curso y en la escuela depende de tu cumplimiento de la siguiente regla:
-**JAMÁS REBASES UNA IDEA QUE NO ESTÁ PERFECTAMENTE CLARA.**
-Hay múltiples maneras en que a un educando pueda faltarle un dato y por tanto, tener una Violación de la Taxonomía en lo que está estudiando:
-  -
-El dato no está en los materiales del estudio del estudiante. El maestro puede haber olvidado mencionarlo en sus clases – lo que es muy, muy común. Si se están usando textos, el texto puede omitir el dato o presentarlo fuera de su orden taxonómico correcto.
-  -
-El maestro (o el texto) puede fallar en explicar el dato suficientemente. Los maestros frecuentemente no definen las palabras técnicas que usan, o no dan ejemplos suficientes – y los estudiantes de las escuelas suelen no leer sus textos.
-  -
-El estudiante salta adelante en sus materiales sin leer un dato, pasándolo por alto completamente.
-  -
-El estudiante no comprende una idea y lo sabe (siente confusión); y de todos modos procede adelante.
-  -
-El estudiante puede mal entender una idea **sin darse cuenta**, comprendiéndola a su manera cuando su significado verdadero es distinto. Hay 15 maneras de mal-entender una palabra, así que esta manera de violar una taxonomía es muy común. (Es por eso que las Demos son tan importantes en el estudio - Ayudan al estudiante a identificar sus IMEs.)
-Nota que solo las últimas tres maneras de violar la Taxonomía son la responsabilidad del estudiante.
-No importa cual es la causa, el efecto es el mismo: arranca el Efecto Dominó, e imposibilita dominar la materia, y conduce al fracaso en la materia.
-**Violar la Taxonomía tiene múltiples efectos negativos:**
-  -
-Lagunas
-  -
-Efecto Dominó
-  -
-Creciente dificultad y fracaso eventual en dominar la materia. El Efecto Dominó conduce al fracaso y a la reprobación del estudiante.
-  -
-Fracaso en todas las otras materias que tienen esa materia en su Taxonomía.
-  -
-Inteligencia truncada. No se puede seguir expandiendo la ECC de la persona.
-  -
-Bola de Nieve en general en la habilidad de la persona comprender y competir en la vida.
-  -
-Deserción en la educación
-**Lagunas.** Cuando una persona en su lectura o estudio, procede más allá de una idea que no entiende, se queda confundido e ignorante de esa idea. Rebasó algo que no comprendió y por lo tanto, que no puede aplicar o hacer. Viola la Taxonomía ya que ahora ésta no está completa: le faltan piezas al rompecabezas de la materia. Esto produce una laguna en la ECC de esa materia; estropea su aprendizaje y su poder en la materia. **¡Pero esta laguna es lo de menos!**
-**Efecto Dominó.** Lo realmente fatal es que esa laguna desata el Efecto Dominó. Es imposible aprender lo avanzado sin haber aprendido lo básico; no se puede aprender una materia violando su taxonomía. Una primera incomprensión imposibilita la comprensión de una o más de las próximas ideas; y a su vez, cada una de esas incomprensiones provoca aún más incomprensiones. Fallar de comprender un conocimiento dificulta e imposibilita el aprendizaje de la Taxonomía que se encuentra subsecuente a esa falla, ya que lo subsecuente es siempre dependiente de lo anterior. Esto se llama el EFECTO DOMINÓ. El efecto es idéntico a una larga hilera de fichas de dominó que caen cuando cae la primera. Una sola IME es suficiente para iniciar el Efecto Dominó. Pero los efectos de rebasar ideas mal entendidas no para allí.
-**El problema con una Violación de Taxonomía (rebasar algo no-comprendido totalmente) no es tanto el dato no aprendido, sino que desata el Efecto Dominó.** Rebasar un mal-entendido, sea palabra o idea, desenlaza una cadena de incomprensiones que, cuando no es corregida, imposibilita el aprendizaje de la materia y va enterrando al estudiante en incomprensiones que imposibilita la edificación de su Estructura Conceptual Cognitiva. Esos mal entendidos se acumulan en esa materia y en otras materias y en la mente del estudiante, de año a año, para enterrar al estudiante en la ignorancia con la imposibilidad de aprender más.
-Al rebasar una Idea Mal Entendida, el estudiante estropea la base de comprensión sobre la que tiene que edificar su comprensión futura y su ECC. Entre más trata de avanzar el estudiante sobre incomprensiones, más y más incomprensiones causa; y más imposible se vuelve entender los nuevos conceptos, ni hablar de que los nuevos conceptos son cada vez más complejos.
-**Dificultad y fracaso en la materia.** Una violación de la Taxonomía imposibilita seguir aprendiendo la materia. **Rebasar una Idea Mal Entendida mete al** estudiante **en una creciente incomprensión y dificultad en la materia conduciéndolo generalmente al fracaso.** El Efecto Dominó conduce al fracaso y a la reprobación del estudiante.
-**Fracaso en otras materias. **Muchas materias son parte de la Taxonomía de otras materias. Por ejemplo, todas las ciencias físicas, la computación, la ingeniería, la arquitectura dependen de las matemáticas. El estudiante que no puede con las matemáticas no podrá con ninguna de esas materias. Otros ejemplos: La medicina depende de la biología y la química; la ingeniería depende de la física y la mecánica. En cada caso, el fracaso en la materia básica conduce al fracaso en la carrera.
-El Efecto Dominó se extiende más allá de solo la materia corriente. El fracaso en esa materia imposibilita la comprensión y aprendizaje de cualquiera de las asignaturas subsecuentes que se basan sobre esa materia, conduciéndolo al fracaso en la escuela y la educación. Por ejemplo, el fracaso en las matemáticas causará el fracaso en todas las ciencias y tecnologías, que dependen de las matemáticas. El fracaso en las matemáticas quiere decir que esa persona está bloqueada de aprender todas las ciencias y tecnologías, o estará bloqueada de la mitad de todas las materias y carreras en el planeta.
-**Inteligencia truncada. No se puede seguir expandiendo la ECC de la persona.** A su vez, todas las materias individuales y conocimientos son parte de la Taxonomía Global de la ECC. La ECC consiste de miles de ideas, conceptos y conocimientos. El aprendizaje de cualquier concepto crece la habilidad e inteligencia para aprender aún más conceptos, incluyendo en otras materias y áreas. Un concepto adquirido en un área apoya a la comprensión de otros conceptos en otras áreas. Ayuda a hacer comparaciones, análisis y analogías. Mientras más cantidad de conceptos tenga una persona, más fácil y más rápido puede adquirir nuevos conceptos. Al grado que a una persona le falten conceptos, tendrá dificultad en adquirir nuevos. Cualquier incomprensión contribuye a estrellar toda la ECC.
-En el diagrama anexo (la ECC está dibujada como una pirámide inversa) se muestra como la ECC de una persona con malos entendidos queda con confusiones y hoyos; y por lo tanto no se puede edificar sobre esos conceptos más avanzados.
-**Deserción en la Educación.** El estudiante, al ver que no puede con los estudios, crece su inconformidad y su resistencia a la escuela y usualmente abandona su educación. Únicamente 18 de cada mil personas se gradúan de la preparatoria. Únicamente uno de cada mil llega a titularse en la Universidad.
-**La Delincuencia y la Criminalidad.** Cuando los jóvenes tienen dificultad o fracasan en el estudio, se siente enojados, frustrados y desilusionados. Ven sus sueños de una vida buena disipar. Se sienten ajenos a la sociedad y sus valores. Reaccionan volviéndose destructivos y hasta criminales.
-Editar
-===== Sumario: =====
-Una violación de la Taxonomía siempre dificulta y a menudo imposibilita el seguir aprendiendo la materia. Violaciones de Taxonomía no sólo causan el Efecto Dominó en la materia donde ocurren, sino en otras materias y dañan toda la ECC del individuo, estropeando su capacidad general para comprender y aprender así como su inteligencia y creatividad pero sobre todo su poder en la vida. Conducen al fracaso y a la reprobación del estudiante, su resistencia a la escuela y usualmente al abandono de su educación.
 Violaciones de la Taxonomía desatan el Efecto Dominó y ponen al estudiante en una creciente dificultad en la materia CONDUCIÉNDOLO a su fracaso total.
@@ Línea 209: / Línea 7: @@
 Palabras e Ideas mal entendidas y rebasadas son la causa mayor de toda dificultad y fracaso en la Educación.
-Te presentamos un dato sorprendente. Se ha comprobado que una sola Palabra Mal Entendida (PME) es suficiente para causar una violación a la Taxonomía. No comprender una sola palabra es suficiente para no comprender una oración; es suficiente para no comprender una idea o concepto; es suficiente para no comprender un tema; es suficiente para no comprender una materia o una ciencia. Una sola PME es suficiente para desatar el Efecto Dominó.
+Te presentamos un dato sorprendente. Se ha comprobado que una sola Palabra Mal Entendida (PME) es suficiente para causar una violación a la Taxonomía.  No comprender una sola palabra es suficiente para no comprender una oración; es suficiente para no comprender una idea o concepto;  es suficiente para no comprender un tema;  es suficiente para no comprender una materia o una ciencia. Una sola PME es suficiente para desatar el Efecto Dominó.
-Además, se ha descubierto que es imposible levantar la cadena de los dominós de la comprensión caída sin volver al punto donde ocurrió la primera incomprensión, para aclararlo y luego re-estudiar toda la Taxonomía desde ese punto en adelante. He aquí otra gran falla de la educación tradicional: forza al estudiante a proceder al paso del maestro y de la clase, no importa cuantos malentendidos previos tenga.
+Además, se ha descubierto que es imposible levantar la cadena de los dominós de la comprensión caída sin volver al punto donde ocurrió la primera incomprensión, para aclararlo y luego re-estudiar toda la Taxonomía desde ese punto en adelante.  He aquí otra gran falla de la educación tradicional:  forza al estudiante a proceder al paso del maestro y de la clase, no importa cuantos malentendidos previos tenga.
 **Principio Primordial de La Educación.**
@@ Línea 217: / Línea 15: @@
 Queremos sumarizar y enfatizar:
-La falla de un estudiante en comprender una sola palabra –repito y enfatizo: una sola palabra–, es suficiente para causar su fracaso en una asignatura. Unas cuantas palabras mal entendidas son suficientes para causar el fracaso en la escuela.
+La falla de un estudiante en comprender una sola palabra –repito y enfatizo:  una sola palabra–, es suficiente para causar su fracaso en una asignatura.  Unas cuantas palabras mal entendidas son suficientes para causar el fracaso en la escuela.
 Cabe notar que la mayoría de los estudiantes tienen un vocabulario muy limitado y cientos de palabras e ideas mal entendidas que han estado acumulando durante años. De hecho, una estimación del vocabulario de un estudiante de secundaria en México es muy bajo, como de 600 palabras. Un buen vocabulario es de 6000 palabras.
-La educación depende de la comprensión. Para mantener la comprensión y evitar el Efecto Dominó, es esencial la comprensión de cada dato al momento de encontrarlo (antes de proceder adelante). Una sola falla en comprender correctamente una sola palabra puede desatar el Efecto Dominó.
+La educación depende de la comprensión.  Para mantener la comprensión y evitar el Efecto Dominó, es esencial la comprensión de cada dato al momento de encontrarlo (antes de proceder adelante). Una sola falla en comprender correctamente una sola palabra puede desatar el Efecto Dominó.
-Como anteriormente dijimos, la educación es la participación y adquisición de la ECC por el individuo. El propósito de todo estudio es formar y crecer la ECC de las personas. Pero la ECC puede florecer únicamente cuando el proceso educativo produce del 99 al 100% de comprensión.
+Como anteriormente dijimos, la educación es la participación y adquisición de la ECC por el individuo. El propósito de todo estudio es formar y crecer la ECC de las personas.  Pero la ECC puede florecer únicamente cuando el proceso educativo produce del 99 al 100% de comprensión.
 **El principio de la violación de la Taxonomía dice que:**
@@ Línea 245: / Línea 43: @@
 **Asegurar la comprensión de cada palabra y cada idea, por cada** estudiante **en cada materia, antes de proceder a la próxima idea.**
-Cualquier sistema educativo que no cumple este estándar está destinado a tener una calidad reducida en sus resultados. Los que lo violan plenamente, están condenados al fracaso. En México, no damos ninguna atención al aclaramiento de palabras e ideas antes de proceder y enfatizamos en la memorización, irrelevante a la comprensión. El resultado: fracaso en la Educación. México es el país numero 113 de 200 en calidad de Educación.
+Cualquier sistema educativo que no cumple este estándar está destinado a tener una calidad reducida en sus resultados.  Los que lo violan plenamente, están condenados al fracaso. En México, no damos ninguna atención al aclaramiento de palabras e ideas antes de proceder y enfatizamos en la memorización, irrelevante a la comprensión. El resultado: fracaso en la Educación. México es el país número 113 de 200 en calidad de Educación.
 **La comprensión de los siguientes conceptos en una materia depende absolutamente de la comprensión de los previos.**
@@ Línea 251: / Línea 49: @@
 **Una sola violación de la Taxonomía, una sola Idea Mal-Entendida, es suficiente para destruir la posibilidad de aprender esa materia.** **Estudio = comprensión total.**
-**Aprendizaje = aplicación y practica hasta producir resultados.**
+**Aprendizaje = aplicación y práctica hasta producir resultados.**
+{{:tip:taxonomia2.png?300|}}

Diferencias

Buscar

Navegación

Imprimir/exportar

Herramientas

QR Code