Enmasamiento y Reacciones Negativas por estudiar sin Afluir

Traza: • Comunicación y Relaciones Humanas • Camino Esencial al "Enlightenment"
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====== Enmasamiento y Reacciones Negativas por estudiar sin Afluir ======

 
===== El estudio, en ausencia de Aflujo, causa Enmasamiento Mental y Reacciones fisiológicas negativas en el estudiante =====


Manipular el Objeto de Estudio en las Demostraciones no sólo es esencial para aprender y para verificar el aprendizaje, sino que, no hacerlo, produce Enmasamiento y Reacciones físicas negativas en el estudiante.

El Enmasamiento produce Reacciones.  Es simplemente un efecto de cómo funciona la energía, que siempre tiene masa;  en este caso, energía-masa mental.

Todo lo que existe es energía en una forma u otra.  El contenido de la mente es energía:  las ideas, la información, los datos, los conocimientos; todo eso es energía mental y toda energía es masa. 


==== El Estudio es Enflujo de Energía ====



En el estudio, el alumno está en-fluyendo energía mental al leer, duplicar, comprender, absorber y retener las ideas.  Está acumulando “masa mental” con las palabras nuevas, con los conceptos, información, datos, ideas, teorías, y conocimientos.  Enfluir energía-masa es como estar llenando un contenedor con agua o arena;  eventualmente se llena.  Cuando no hay un objeto con el cual pueda ver y aplicar los conocimientos, el alumno tiene que tratar de absorber, comprender, mantener y recordar todo en la mente, sin apoyo alguno.  Con tantas cosas entrando a la mente, muy pronto se satura, se sobrecarga, se empaca, como una presa sin una salida en temporada de lluvias.  A este fenómeno se le llama **enmasamiento**, acumulación de masas mentales en la cabeza. 

Cuando el estudiante acumula y acumula “masa mental” con el estudio y el pensar, la cabeza comienza a sentirse **llena, saturada, empacada, tapada, o pesada**. 

Los efectos mentales se extienden fácilmente a sus energías físicas.  El estudio se siente como una BAJA de ENERGÍA.  El estudiante siente que el estudio es **difícil, laborioso, lento, cuesta arriba**.  Todo esto puede activar energías emocionales, al grado que el estudiante se puede sentir **desanimado, frustrado, harto, indiferente, aburrido y hasta deprimido**. 

La combinación del enmasamiento con la energía mental, activando energías emocionales fácilmente, pueden afectar su energía física.  El estudiante se puede sentir **apagado, atontado, cansado, agotado, atascado o somnoliento.** 

Los síntomas se pueden volver severos:  el estudiante puede sentir **dolor de cabeza, jaquecas, migrañas;  cansancio e irritación en los ojos;  padecimientos en la espalda y en el cuerpo;  hasta mareos, molestias estomacales y ganas de vomitar**.  ¿Puedes recordar una vez en que te sentiste así cuando estudiabas?
 

=== Los Efectos (Reacciones) de estudiar sin aflujo, de enmasamiento, incluyen: ===

 

1. Enmasamiento mental, causando que la mente o la cabeza se sienta saturada, empacada, pesada, tapada.\\

2. El Enmasamiento mental afecta a la energía física:  el alumno se siente cansado, embotado, atascado, lento, somnoliento, agotado.  Se siente con baja energía y se desanima, perdiendo el gusto, el interés y el entusiasmo por aprender.\\

3. En casos más severos, los síntomas pueden llegar a ser dolores de cabeza, jaquecas, cansancio e irritación de los ojos, dolores en la espalda o en el cuerpo, y hasta mareos.\\

4. Cuando el alumno no tiene oportunidad de aplicar y de afluir con el Objeto, se siente más incierto en su comprensión y dudoso de su aprendizaje.  Esto produce en él emociones de duda, incertidumbre, preocupación, ansiedad, e inseguridad acerca del estudio y de sí mismo.\\

5. Ya que la comprensión es incierta, el alumno trata de sustituir con memorización, cosa que vuelve al estudio más difícil, aburrido y pesado.\\

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=== SUMARIO de las reacciones por estudiar sin aflujo ===

1. Cabeza empacada, saturada. \\
2. Sentirse Enmasado.\\
3. Pesadez. \\
4. Embotamiento.\\
5. Cansancio.\\
6. Agotamiento.\\
7. Somnolencia. \\

**MAS SEVEROS** 

8. Dolores de cabeza. \\
9. Jaquecas.\\
10. Irritación de los ojos. \\
11. Cansancio de los ojos.\\
12. Dolores musculares en el cuerpo. \\
13. Mareos.\\

**REACCIONES GENERALES**: 

14. Duda e inseguridad.\\
15. Aburrimiento y Resistencia.\\
16. Estudio difícil y estresante, desánimo, ansiedad. \\

Como verás, el estudio como enflujo sin aflujo es pesado, cansado, difícil, aburrido, estresante y hasta físicamente doloroso. Naturalmente, una persona que siente algunas de estas reacciones, y ni hablar cuando todas ellas se conjuntan, tiende a huir del estudio. Todo esto contribuye a los pobres resultados de los estudiantes en la escuela, a que éstos resistan y rechacen a los estudios, y a que tantos abandonen su educación completamente.
 

== Estas reacciones no son causadas por el estudio en sí, sino por el estudio MAL LLEVADO ==

 
**Hay que balancear el Enflujo con el Aflujo**.  Hay que dejar que el alumno afluya las energías para que no se acumulen y atasquen en su cabeza. 

Afortunadamente, ya tenemos una manera excelente de Afluir la energía mental:  las Demostraciones.  El estudio es enflujo de energía.  Aprender es aflujo de esa energía.  Es tomar la información estudiada y aplicarla a los Objetos del Estudio (o a los sustitutos).  Al mirar y manipular a los objetos, el estudiante está afluyendo la información a los objetos y al mundo físico externo.  Esto es exactamente lo que hacen los Demos.  Los Demos permiten al estudiante descargar la masa mental acumulada en el estudio, evitando el Enmasamiento y las Reacciones ya mencionadas. 

Lograr un balance entre Enfluir y Afluir es esencial en el estudio.  El Objeto de Estudio (o los sustitutos) es esencial para que el alumno pueda verlo, tocarlo y manipularlo, y de esa manera VIVIR y volver EXPERIENCIAL lo teórico.  Las demostraciones como aprendizaje permite el alumno Afluir la energía-masa acumulada en su mente por el Enflujo del estudio.  Esto descarga la energía mental y mantiene el balance en los flujos de la energía, manteniendo al alumno en alta energía positiva, disfrutando sus estudios. 

**Regla del Estudio**:  El enflujo de la información a la mente la carga con energía (masa), produciendo reacciones negativas.  El aflujo de la información en las Demostraciones, descarga a la mente**.  Para mantener al alumno en alta energía positiva, es esencial balancear sus flujos de energía. **

Los niños son especialmente sensibles a las reacciones por falta de aflujo.  Necesitan ver, tocar y jugar con lo que están estudiando.  De lo contrario, se aburren por la falta de realidad, y muy pronto sufren estas reacciones al estudiar sin un objeto y sin hacer demos.  La carencia de aflujo es una de las causas fundamentales de que hayan niños distraídos, de que haya tan poco aprendizaje, y de la resistencia emocional de nuestros hijos hacia la escuela.

Los maestros empeoran la situación cuando promueven la memorización en lugar de la comprensión y del aprendizaje sencillo e interesante que brindan los demos.  A nadie debe extrañar que la "educación moderna" haya logrado convertir el entusiasmo natural del niño por aprender, en disgusto, rechazo y odio hacia las escuelas.

Nota que estas reacciones no son las mismas de las __PMEs____→____IMEs____→____Efecto Dominó; o__ las Reacciones por Exceso de Gradiente. Cuando rebasa una PME→ IME, el alumno no entiende y siente confusión.  Siente que la materia se ha vuelto confusa y difícil de entender. No se puede concentrar y no puede recordar, mucho menos explicar lo que acaba de leer.  Pero no tiene las reacciones fisiológicas de cabeza empacada, cansancio, baja energía y molestias físicas de estudiar sin Afluir. 

Como ves, es importante que el alumno y el tutor distingan y reconozcan la experiencia del alumno para entender lo que le pasa, con el fin de tomar las medidas correctivas. 


**ESTUDIAR SIN DEMOS con LOS OBJETOS de ESTUDIO\\ PROVOCA REACCIONES FISIOLÓGICAS NEGATIVAS\\ haciendo del estudio una actividad pesada y anti-placentera. **

 
Poder trabajar con el objeto permite al alumno afluir las energías mentales que ha acumulado durante el enflujo del estudio, evitando el empacamiento y la sobrecarga en la mente.  Al hacer una conexión, un circuito, con el objeto, el alumno crea una salida y un flujo a través de su mente, evitando el estancamiento y el embotellamiento de la energía.  Esto evita las reacciones negativas y dolorosas.

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