La comprensión comienza con poder hacer una imagen mental de las cosas y eventos descritos. De allí, se expande para incluir la consciencia de su naturaleza y composición, sus causas y sus efectos, sus relaciones e interacciones, sus sentidos y significados, sus denotaciones^[1] , connotaciones^[2] e implicaciones,y toda otra información relevante para esa cosa o evento.

(Usaremos la palabra “entendimiento” como sinónimo exacto para “comprensión”).

La comprensión es conocer algo hasta tener el conocimiento de ello pleno o al menos adecuado para nuestros propósitos. Es el saber de ello, tan plenamente como sea posible. La esencia del saber-conocimiento-inteligencia es la comprensión de la cosa o evento. Comienza con poder hacer una imagen mental de la cosa. Nota que la definición de la comprensión es muy cercana a aquella de la inteligencia: son casi la misma cosa.

La ciencia, la Inteligencia más organizada y poderosa, es la comprensión de cómo funciona el universo físico.

Saber todo lo posible acerca de algo, todo lo que se pueda saber, es comprenderlo. Pero hay que comprender que la comprensión es un espectro, una escala, que va desde el tener poco conocimiento de algo, hasta conocerlo completamente. Con frecuencia, no necesitamos una comprensión total de algo sofisticado. Solamente necesitamos una comprensión suficiente para nuestros propósitos.

La comprensión puede lograrse a través de la observación y experiencia personal, o a través de estudiar los reportes de las observaciones, experiencias y conclusiones de otros. Ya que nuestro tiempo y capacidad de experiencia personal es muy limitada, la gran mayoría de nuestra Inteligencia sobre la vida la tenemos que lograr a través de comprender las comprensiones de otros.

Este proceso de “ingerir” la Inteligencia de otros, de transferir su Inteligencia a nosotros, se llama el “estudio”. El estudio es el proceso de lograr la comprensión.

Si “estudias” o “lees” SIN lograr la comprensión, estás nada más desperdiciando tu TE (TE = Tiempo y Energía = la sustancia de la vida). Leer sin comprender no te da ninguna Inteligencia→Poder.

Igualmente, la memorización de información sin comprensión es inútil. No es Inteligencia; no da Poder Personal; y es un desperdicio de TE (Tiempo y Energía = Vida).

La comprensión es el entendimiento de lo que estás estudiando. Sabes que comprendes cuando en tu mente puedes hacer una imagen del objeto, la acción, el evento o la persona acerca de la que estás leyendo.

Estudiar sin comprender no sirve de nada y además es muy frustrante. Si tu mente está en blanco, o tienes una imagen confusa o equivocada, entonces no estás entendiendo.

Cuando no entiendes una materia es porque no entiendes una idea. Cuando no entiendes una idea es porque no entiendes una o más palabras.

SI TÚ ENTIENDES LAS PALABRAS, ENTENDERÁS LO QUE ESTÁS LEYENDO.

Siempre que estés leyendo asegúrate de observar tu mente y asegura que en ella exista una imagen de la palabra que acabas de leer, si no tienes una imagen, es que tienes una palabra mal entendida (PME).

POR ESO:

JAMÁS, JAMÁS DEBES REBASAR O SALTARTE UNA PALABRA QUE NO ENTIENDAS.

La comprensión comienza con hacer una imagen mental de la cosa, evento o proceso que está siendo estudiado. Si una persona no puede hacer una imagen mental de algo, es seguro que no sabe qué es; mucho menos que lo comprende más a fondo.

Por ejemplo, si te digo: “Por favor, muéstrame una munze”, observa que no tienes una imagen mental de “munze”. No tienes imagen mental porque no sabes, no comprendes que es “munze”. Al no entender “munze”, no tienes Poder Personal: no puedes actuar.

“Munze” significa “moneda” en alemán. Nota que inmediatamente que te digo “Es una moneda” haces una imagen mental de una moneda y éste es el comienzo de tu comprensión. Ahora que comprendes, tienes la inteligencia de saber que es un munze, y puedes actuar. (Usé una palabra que probablemente no conoces para asegurar que es una Palabra Mal Entendida, y por lo tanto, que no pudieras hacer una imagen mental.)

Ahora que sabes que “munze” es una moneda, observa cómo puedes hacer una imagen mental. Si fueras a querer recordar que es un munze, reforzarías la imagen y su conexión a “munze” en tu mente para grabarla bien.

Haces imágenes mentales cuando aprendes palabras para saber qué quieren decir las palabras. También haces y usas imágenes mentales en el razonamiento, aunque si no has estado consciente de ellas, no quiere decir que no las tienes.

Por otro ejemplo, tomemos dos oraciones. Observa cómo ves la primera en la mente, y con la segunda te quedas en blanco.

1. El teatro estaba atestado de gente.

2. El diorama no estaba en su lugar.

Con la primera oración haces una imagen de un teatro lleno de gente. Pero con la segunda oración te quedas en blanco y en confusión; no puedes hacer una imagen si no sabes qué es un diorama.

La comprensión comienza con poder hacer una imagen mental de la cosa o evento, y puede expandirse de allí para incluir toda la información adicional deseada, necesaria, o posible.

Al leer y comprender un texto, estás comprendiendo una serie de palabras. La mente te hace esta comprensión por presentarte una serie de imágenes de las cosas y acciones. Esta serie de imágenes es como una película, como un cine mental. En la comunicación rápida normal, es probable que no estés consciente de las imágenes, pero están allí en tu mente. Si las buscas, podrás encontrarlas.

La comprensión de oraciones e ideas es un cine mental de imágenes, a veces tan rápidas que son subconscientes.

Un gran problema en la educación es la verificación del aprendizaje. Gastamos sumas vastas en educar a nosotros mismos y a nuestros hijos, pero rara vez recibimos el valor de nuestro dinero ya que en la educación hoy en día, se aprende solo una fracción de lo que se podía.

La memorización y regurgitación de palabras y textos en exámenes no sirve de nada para verificar la comprensión. Se puede memorizar cualquier cosa y recitarla sin comprender una sola palabra. Puedes memorizar poesía en alemán y recitarla con conmovedora pasión y no entender nada.

Hay gente que ha aprendido de dar largas explicaciones de cosas que no entiende (los políticos, por ejemplo). Hay estudiantes que aprenden a hablar largamente de algo que no comprenden para engañar a los maestros y los examinadores.

Para saber si alguien comprende, no sirve pedirle explicaciones verbales o escritas. La persona aun está usando palabras y no sabes si realmente comprende las palabras o no. Por lo mismo, exámenes que se basan en palabras y textos, en preguntas y contestaciones verbales o escritas, tampoco sirven.

La imagen mental es el mejor método que tenemos para verificar la comprensión en otra persona. La comprensión comienza con una imagen mental, y asegurar que esa imagen existe y es la correcta es la mejor prueba de comprensión. Si decimos una palabra y la otra persona dibuja una imagen de esa palabra, podemos estar seguros que la comprende.

No podemos ver o saber lo que está en la mente de otra persona para saber si realmente entiende algo o no. Así que, verificar la comprensión es un gran problema, cosa que resolvemos con los Demografs y las otras técnicas de demostraciones (cosa que veremos más adelante).

Cuando le pides a una persona un dibujo de lo que debe haber comprendido, vemos inmediata y sencillamente si entiende o no. Si no entiende, no podrá hacer un dibujo o su dibujo será equivocado. Es así de sencillo.

Probablemente ya has experimentado esto en este curso. Desde el comienzo, hemos estado pidiéndote dibujos y es probable que hayas encontrado esto frustrante a veces. Esto es porque los dibujos te forzan a comprender para poder hacer el dibujo. Evitan que vayas a través de los materiales sin comprender o comprendiendo ligeramente o a media, como es la costumbre de mucha gente – con los resultados desastrosos en su inteligencia.

El propósito de los dibujos es asegurarnos que comprendes.

Aquí son reglas muy básicas de la Inteligencia:

Si no lo puedes dibujar, no lo entiendes. Punto.

Si no lo puedes hacer en la sencillez de un dibujo, es seguro que no vas a poder hacerlo en la complejidad de la vida real.

Si no lo puedes dibujar, no lo has aprendido, no importa cuánto lo estudiaste.

En los cursos avanzados de Inteligencia, aprenderás mucho más acerca de la comprensión y otras técnicas para asegurar y verificarla.

Ahora, tenemos esta formula de la Inteligencia:

Imagen Mental → Comprensión →Inteligencia → Poder

[1] La denotación de una palabra es su definición formal, lo que aparece en el diccionario.

[2] La connotación de una palabra es un sentido adicional implicado, una coloración del significado. Por ejemplo, las palabras “excremento” y “mierda” tiene la misma denotación, pero mierda tiene una connotación adicional de “mala”.

Editar

Cuando no se comprende algo, ya sea sobre Ovnis, una oración, una idea o una materia; lo que tienes es un misterio. La definición de un misterio es cualquier fenómeno que no se entiende.

Cuando tú marchas adelante en tus estudios sin aclarar mal entendidos, marchas creando más misterios en tu vida al darte cuenta de un fenómeno pero no lo comprendes. Esto es exactamente lo contrario de lo que debes estar haciendo en la escuela.

Tener muchos misterios y verlos aumentando, en vez de disminuyendo como deben, produce una sensación de NO PUEDO en la vida y es desmotivante, frustrante y deprimente.

El propósito de la educación es resolverte los misterios y la ignorancia de la vida con la Inteligencia. Cuando no comprendes tus estudios, la escuela únicamente sirve para propagar el misterio en tu vida; para mostrarte cuántos misterios hay que no sabes, y al parecer, que no puedes entender.

Al estudiar sin comprensión aumenta la cantidad y el tamaño de los misterios en tu vida, en vez de reducirlos. A medida que tú “avanzas” sin comprensión, “aprendes” que estás en un mundo con más y más cosas que no puedes comprender. Esto es gran parte del porque la escuela es desmotivante y tantos alumnos se encuentran sin gran interés. No aclarar palabras y acumular IMEs es violar la Taxonomía y desatar el Efecto Dominó. Esto causa que entre más avances, más misterios tienes y más difícil es resolver los misterios.

La única manera para retomar el hilo de la comprensión es volver al primer mal entendido y re-estudiar todo desde ese punto en adelante. Esto a veces requiere que el alumno vuelva al segundo o tercer grado en algunas materias, las matemáticas siendo un buen ejemplo. Hay gente que no puede con álgebra en la universidad porque nunca aprendió quebrados en la primaria.

Otra manera de visualizar el concepto de Taxonomía es como una Cadena de Comprensión que el estudiante va subiendo, vínculo por vínculo.

Comprender las palabras e ideas de una taxonomía es FORJAR LOS VÍNCULOS en la Cadena de Comprensión de esa materia. Cuando el estudiante asegura comprender bien cada idea, forja una Cadena fuerte y completa.

Cuando el estudiante viola la Taxonomía por saltar una palabra o dato, o no comprenderlos adecuadamente, este vínculo no se forja y se rompe la Cadena la Comprensión. Si se rompe un solo vínculo, la duplicación de la materia está rota y el estudiante ya no puede alcanzar las partes más arriba de la cadena

Una vez rota la Cadena, el estudiante ya no puede subir. Las partes más altas, más avanzadas de la materia, se quedan inalcanzables — hasta que repara la Cadena por aclarar las palabras e ideas mal entendidas.

El estudiante tiene que forjar la cadena de la Comprensión de la Taxonomía de cada materia, palabra por palabra, idea por idea.

Un solo vínculo mal forjado causará que la cadena ser rompa y el estudiante caiga al fracaso en esa materia.