Tipos de Demostraciones: Dinámicas y Estáticas

La Tecnología de Inteligencia→Poder abarca muchos tipos de Demostraciones.

Se usan Demostraciones para verificar:

• Estudio, lo que la Comprensión; tanto de palabras como de oraciones e ideas
• Aprendizaje: el poder aplicar lo estudiado, actuando correctamente para producir los resultados deseados.

Los Propósitos de las Demostraciones incluyen:

• Asegurar comprensión palabra por palabra e idea por idea para evitar el Efecto Dominó
• Evitar el enmasamiento estudiando sin aflujo alguno en el mundo real.
• Externar y hacer visible el contenido de la mente del estudiante.
• Ensayar y practicar acciones y procedimientos hasta el Aprendizaje total.

Las mejores Demostraciones siempre son las que se hacen con los objetos de estudio reales; para esto son los laboratorios de práctica en las escuelas. Pero es común que los objetos reales no estén disponibles. Cuando los objetos de estudio y materiales reales no están disponibles, las demostraciones se pueden hacer con sustitutos y representaciones de estos en forma de figuras de plastilina u objetos comunes, así como también de dibujos.

Hay dos clasificaciones mayores de las Demos con sustitutos:

1. Las Demostraciones Dinámicas Fugaces
2. Las Demostraciones Estáticas Persistentes

Las Demostraciones Dinámicas Fugaces son las en que el estudiante mueve los objetos en tiempo real para demostrar las acciones, movimientos y cambios expresados en la idea. Se llaman Fugaces también porque no persisten sobre tiempo y solamente se puede checar al momento de hacerlas (aunque se puede repetir las veces deseadas). Son más para el Estudio (verificación de comprensión) que para el Aprendizaje. Su ventaja es que son fáciles y rápidos, y el estudiante puede usarlas constantemente sin disminuir su velocidad de estudio. En general, no se mencionan en las LAs y es la responsabilidad e iniciativa del estudiante hacerlas.

Tienen dos funciones principales:

1- Para que el estudiante las haga mientras estudia, verificando su comprension idea por idea, evitando el Efecto Dominó y el Enmasamiento.

2- Se usa en Aclaramiento de Palabras, Spot Checks, y en los Chequeos 100.

Las Demostraciones Estáticas Persistentes son en las que no hay movimiento y el estudiante tiene que mostrar acciones y cambios por hacer una serie de escenas. Son Persistentes porque siguen existiendo a lo largo del tiempo, hasta que son destruidas. Sus ventajas incluyen que: 1- son mejores que las dinámicas para ideas y acciones complejas;
2- se puede checar en cualquier momento; y
3- el estudiante puede retenerlas para referencia futura (en caso de Demolinas, como en una fotografía).

Su desventaja es que toman más tiempo de crear que los Demos Fugaces. Por eso, se usa menos frecuentemente que las Demos Dinámicas. Siempre son especificadas en las LAs y checadas por los tutores.

Función: Las Demos Persistentes se usan como pruebas finales de Aprendizaje, donde el estudiante demuestra su aplicación de secciones enteras de los materiales.

Las Demostraciones Dinámicas Fugaces:

1.      Plastimotos con etiquetas.

2.      Papelmotos (dibjujo+etiqueta en papelitos individuales.

3.      Demotos.   Las Demostraciones Estáticas Persistentes:

4.      Dibujos. (Se usan como entrenamiento en preparación para Demografs).

5. Plastilinas.

6.      Demografs.

7.      Demolinas.

Demostraciones en Sintaxis:

Se hacen a través de las diagramaciones y los Chequeos de puntuación.

Las Demostraciones Dinámicas Fugaces:

• Plastimotos: El estudiante forma una representación del objeto de piezas chicas de plastilina, poniéndola su etiqueta. Aunque las plastimotos toman más tiempo, como primer gradiente aseguran que el alumno entienda que todas las demostraciones tratan de (representar) objetos reales y le dan mucha masa y realidad para iniciar su estudio usando la TIP.

• Papelmotos: El estudiante dibuja en papelitos el objeto que quiere representar, escribiendo ahí mismo su etiqueta. Luego, mueva los papelitos para mostrar la acción. Como segundo gradiente de Demotos, siguen dando mucha exactitud de representación (comparado con los Demotos) mientras introducen el dibujo de los objetos.

• Demotos con Etiquetas: Las Demotos usan objetos chicos no representativos de la realidad, la que es indicada únicamente por las etiquetas. Los Demotos requieren imaginación para recordar que es el objeto. En el primer gradiente de Demotos, se usan etiquetas.

• Demotos sin Etiquetas. Cuando el alumno demuestra la habilidad de entender y recordar que representan sus objetitos, se puede eliminar la etiquetas para aumentar la velocidad del estudio.

Las Demostraciones Estáticas Persistentes:

• Los Dibujos son un gradiente menor de las Demografs y el puente entre las Demostraciones Fugaces y las Demografs Persistentes. Introduce la idea de usar secuencias de escenas estáticas para mostrar cambios dinámicos, (como las películas y las caricaturas.)

• Demografs: Son dibujos formales siguiendo todas las reglas de Demografs. Las Demografs bien hechas permiten una rápida y plena comunicación de conceptos y ahorran mucho tiempo a los Tutores. Entrenan a los alumnos en la duplicación y seguimiento de instrucciones y en la ilustración de conceptos exactos.

• Demolinas: Las Demolinas son las reinas de las Demostraciones. Ponen máxima realidad posible usando plastilina moldeada, e incorporan la idea de mostrar conceptos y procesos con secuencias de escenas. Se usan para chequeos finales de conceptos críticos.

1. Con objetos de plastilina formados al instante, abreviado PLASTIMOTOS.

2. Con OBJETOS CHICOS, abreviado DEMOTOS.

3. Con FIGURAS dibujadas en PEDAZOS DE PAPEL, abreviado PAPELMOTOS.

4. Con DIBUJOS Y GRAFICAS, abreviado DEMOGRAFS.

5. Con figuras hechas con PLASTILINA, abreviado DEMOLINAS.

6. Con los objetos o materiales reales, obviamente estas son mejores y más reales que cualquiera de las anteriores. Sin embargo, con las representaciones hay una ventaja de más flexibilidad y amplitud, ya que permiten realizar las demostraciones oración por oración o idea por idea.

En general, hacer las PLASTIMOTOS y las DEMOTOS es sencillo y divertido. Sin embargo, es común que algunas personas tengan unas reacciones negativas cuando por primera vez comienzan a hacer demostraciones, ya que éstas forzan la mente a visualizar, imaginar y en general a trabajar, y hay personas que no están acostumbradas a trabajar con imágenes mentales. Dichas personas pueden sentir que es difícil, que no pueden, experimentan emociones de frustración, impotencia, enojo, rebeldía u otras formas de resistencia.

Hay otras personas que al no entender el POR QUE de toda la teoría e importancia que hay atrás de las demostraciones, sienten que es algo infantil, absurdo, o una pérdida de tiempo.

Si tienes cualquier reacción o resistencia a las demostraciones, comunícalo inmediatamente al Coach, quien tiene una solución adecuada para este tipo de problemas.

El error más grande que hacen los estudiantes con las demostraciones es tratar de hablar y de explicar la idea, en vez de demostrarla con los movimientos de los objetos.